Perspectiva Político Institucional 2019 ISFD 41

Compartimos un informe realizado por un compañero de 1° de Historia del ISFD N° 41, Adriano Donadío, para el Espacio de la Práctica Docente. En el mismo, él realiza un análisis de las condiciones edilicias y del mobiliario de las dos escuelas secundarias que desarrollan actividades en el mismo edifico que el profesorado. Pero también, repasa actividades de lxs alumnxs dentro de las instituciones que se ven reflejadas a través de carteles producidos por ellxs y reclamos a los que adhieren. Si bien citamos algunos párrafos que valen la pena, dejamos el link al archivo completo para que puedan leerlo y analizar las imágenes que lo acompañan. https://drive.google.com/file/d/1jzPxAa48JDENZFv-YVfcIl0Vwd8zYtsp/view?usp=sharing “… los accidentes sólo son ilusorios y sí, el Estado nos descuida, sus promesas se desvanecen a medida que las elecciones en las que resultaron electos pasan, y los políticos que en campaña se nos mostraron adorables y casi fraternos, revelan sus ve...

Estuvimos trabajando en clase con las películas "Las aguas bajan turbias" de Hugo del Carril (ferviente peronista, intérprete de la conocida Marcha, prohibido con la llegada de la Revolución Libertadora y nuevamente tras el golpe del ‘76) y "Los traidores" de Raymundo Gleyzer. Desde dos perspectivas bastante diferentes acerca de los sindicatos en la Argentina, pudimos hacer una comparación entre ellas. En la película de Hugo del Carril, nos encontramos con hombres y mujeres se emplean como trabajadorxs en los yerbatales del Alto Paraná . Desde el comienzo podemos percibir los malos tratos de los patrones y la situación de esclavitud en que se encontraban:  lxs obligaban a trabajar en condiciones infrahumanas, aun si ellxs no querían. Trabajaban para un patrón quien lxs castigaba si no hacían lo que él les ordenaba. Además de los maltratos en torno a lo laboral, había bajezas e incluso a la mujer se las veía como objeto sexual del cual podían poseer cuando ellos q...

Los derechos se ponen “legalmente” en juego como protección frente a los estados totalitaristas monárquicos que comenzaban a caer, pero también (incluso en mayor medida) como protección ante las nuevas formas de gobierno que estaban naciendo, a quienes la población le estaba otorgando el control de las fuerzas, de la justicia, el cobro de impuestos, la implementación de leyes, etcétera. Era importante, tras muchos años de ser controladxs por un monarca, cuidar aquellas libertades que les habían sido negadas por tanto tiempo. Por supuesto, los derechos son conquistas y como tales, surgen como resultado de revoluciones llevadas a cabo por el pueblo. Pero en un primer momento, estas movilizaciones, no provinieron de los sectores sociales más perjudicados, sino de la aristocracia. Poco a poco estas revueltas fueron creciendo y exigiendo derechos que nos competen a todos y no a un grupo de gente. Es por eso que podemos reconocer generaciones de derechos que se ven enmarcadas en las nece...

Como docentes en formación, leer este tipo de publicaciones nos eleva la indignación a niveles indescriptibles. Cada párrafo genera frustración: leemos las propuestas y podemos relacionarlas directamente con medidas tomadas por los gobiernos de nuestro país en los últimos años. Ninguna otra palabra más que “bronca” cabe en la descripción de nuestros primeros sentimientos cuando nos enfrentamos a éste artículo. ¿En qué momento permitimos que economistas extranjeros puedan dar recomendaciones sobre la educación en nuestro territorio? Dejar que estas cosas sucedan habla del poder que tiene el Banco Mundial, como otras instituciones de financiamiento internacionales, sobre países "en vías de desarrollo". Pero también, como hemos comentado en otras entradas, habla de un pueblo corrompido, incapaz de exigirle a sus representantes que, valga la redundancia, representen sus ideas y no los intereses de un selecto grupo muy bien acomodado.  Pero a medida que avanzamos en la lect...